jueves, 25 de diciembre de 2014

Riesgos geológicos... ¡a EXAMEN!


algunas PREGUNTAS """aRIESG(O)adas"""... desde PAU-2004 a PAEU-2013



JUNIO 2004: Opción A

PREGUNTA:
 El 26 de Diciembre de 2003 un devastador terremoto sacudió la región de Bam en el sureste de Irán, dejando una cifra aproximada de 50.000 muertos. Esta nación se encuentra en el cruce de dos placas tectónicas: arábica y eurasiática.
a)  ¿Qué es una placa tectónica o litosférica?
b)  ¿Cómo se puede definir un terremoto?
     c) ¿Qué tres tipos de límites existen entre las placas litosféricas

CRITERIOS:
a) Explicará que es un fragmento de litosfera, material rígido que comprende todo el espesor de la corteza y los primeros kilómetros del manto, y que se desplaza sobre materiales de comportamiento plástico.
b) Un terremoto es un fenómeno natural que se produce cuando la energía elástica almacenada en las rocas se libera repentinamente y como consecuencia de esta liberación se generan ondas sísmicas y calor.
c) Convergentes, divergentes y neutras o pasivas.

COMENTARIO:
En la pregunta "c" si se piden tipos de límites, creo que serían más adecuadas las denominaciones: "constructivos", "destructivos" y "neutros". "Lo de", convergentes, divergentes,... sería una manera de describir "el comportamiento" de cada placa, que está en función del comportamiento de las "vecinas".



JUNIO 2004: Opción B

PREGUNTA:
Una serie de edificaciones están situadas sobre un sustrato de calizas según el dibujo siguiente
a)      ¿Cuál es el riesgo ambiental para las edificaciones?
b)      ¿Qué diferencia existe entre este tipo de riesgo y la subsidencia?
c)      Riesgos para las edificaciones también se producen por la existencia de diapiros. Explíquelo.
d)   Además de los anteriores, también son importantes los riesgos por arcillas expansivas. Explique este tipo de riesgo.

CRITERIOS:
a) Colapso o hundimiento brusco.
b) La subsidencia es un hundimiento lento.
c) Los diapiros se forman por el ascenso de rocas salinas que producen inestabilidad a las construcciones y el hundimiento del terreno por disolución.
d) En las arcillas expansivas se produce el hinchamiento por hidratación y la retracción por la pérdida de agua, lo que puede provocar pérdida de asentamiento de los cimientos y muros, etc.



SEPTIEMBRE 2005: Opción B

PREGUNTA:
¿Cuáles son las principales manifestaciones de la liberación de la energía interna de la Tierra?

CRITERIOS:
Explicará que la liberación de la energía interna de la Tierra produce, entre otras, las siguientes manifestaciones: desencadena y mantiene activa la tectónica de placas, y la deriva continental, acumulando energía elástica en las rocas que puede ser a su vez liberada en los terremotos; asimismo, hará mención a los fenómenos volcánicos que evacuan al exterior la energía geotérmica.


martes, 16 de diciembre de 2014

Riesgos en general.....

... y es que hay muchos... y pueden "clasificarse" de diferentes modos y maneras...
http://centros.unileon.es/biologia/files/2011/06/Dibujo.jpg



Muchísima información en...
View more presentations or Upload your own.
http://www.slideboom.com/presentations/448068/Geosfera-y-riesgos-geol%C3%B3gicos:
1)Resumen geología.
25) volcanes.
36) terremotos.
50) mov. de ladera
56) Inundaciones
76) susidencias y colapsos
80) riesgos litorales


domingo, 7 de diciembre de 2014

¡Riesgos "en la costa"!

... podemos "volver" a "MIRANDO AL MAR"
http://3.bp.blogspot.com/-tEXNBKWK3R0/T38dNWCYJHI/AAAAAAAA
BhM/YrmrL4Xmb0s/s400/tumblr_ly7xldTsiV1qj8uf6o1_500.gif
Imagen relacionada
http://image.slidesharecdn.com/01mppaordenaciongizonascosterasvenezuela-111203080022-phpapp01/95
/plan-de-ordenacin-y-gestin-integrada-de-las-zonas-costeras-de-venezuela-2011-6-728.jpg?cb=1322900721

En las zonas costeras... la erosión debida al oleaje ocasiona el derrumbamiento de las construcciones situadas sobre los acantilados... .


http://viajesmonllar.com/sites/viajesmonllar.com/files/entrada/bonifacio.jpg

... para evitarlo se construyen muros en la base de los mismos...

lunes, 1 de diciembre de 2014

AVENIDAS (=INUNDACIONES)


http://ieslamadraza.com/webpablo/webctma/1geosfera/flood_ani.gif
https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiVwmkxQykmEv-Weby9zl_rScIDjO8jqDaZ_F22drC-kXdf-YX-lRVblsr_fvyh1eNXo11-RnJoL4jxlTHgK_9tNJHrSHBCT0S5GwzuZm4Uh0LGpsWm0gtt8KOmou_Ag5nTtPxhP-_2QL8/
s640/gran+inundaci%C3%B3n+de+Florencia+de+1966+(2).jpg
¡No es VENECIA!... ¡¡¡es FLORENCIA!!!

jueves, 27 de noviembre de 2014

De dunas, diapiros, suelos expansivos, subsidencias y colapsos... y...

... y por no hacer más entradas... incluimos todos estos riesgos geológicos... en "la MISMA"



DESPLAZAMIENTO DE DUNAS...
http://www.gifsde.com/uploads/a36b95_desert.gif


Las dunas, "movidas por el viento", pueden "inundar" de arena las regiones cultivadas, las vías de comunicación e, incluso, las casas.


http://www.lavozdigital.es/cadiz/noticias/201211/15/Media/duna--647x231.JPG

miércoles, 19 de noviembre de 2014

Laderas... "en movimiento"...


http://www.larioja.com/noticias/201602/13/media/cortadas/viniegra._xoptimizadax--575x323.jpg

Los desplazamientos de ladera son movimientos gravitacionales de materiales superficiales....
Pueden dar lugar a cuantiosos daños materiales y personales...

Previamente... podría consultarse (o no)... http://ceteme.blogspot.com.es/2013/10/erosionando-laderas.html ...
... y así puede verse el riesgo que supone la posible inestabilidad de una ladera...

Para calcular "su" peligrosidad (¡¡¡no confundir peligrosidad con riesgo!!!)... y poder "prevenir y/o corregir"...
... hay que estudiar... la "ladera en cuestión"...
... lo primero, lo más evidente... es observar su forma (+/- cóncava o convexa), su (mayor o menor) pendiente,...
http://www.nevasport.com/fotos/270913/519134.jpg

... después... "se buscarán" otras probables causas que puedan "deteriorar la estabilidad"...
... huellas o incisiones en el terreno, abundancia de derrubios, posibles "deformaciones" en árboles, vallas, postes,...
http://proteccioncivilguerrero.gob.mx/pcgro/images/2013/cartel%20laderas_041013.jpg


sábado, 15 de noviembre de 2014

Cuando la Tierra... ¡se "inquieta"!


http://ushistorians.files.wordpress.com/2009/11/eartquake.gif

Los seísmos (o terremotos) son debidos a sacudidas +/- violentas causadas por la fractura de rocas en profundidad... liberándose súbitamente grandes cantidades de energía... que, lentamente, se habían ido acumulando a lo largo del tiempo...
La mayor parte de los terremotos están relacionados con los límites entre las placas litosféricas.
La energía liberada se propaga de un modo muy particular... en forma de ondas sísmicas...
... el punto de origen de las ondas sísmicas se denomina foco o hipocentro.
El Epicentro sería/es el primer punto de la superficie terrestre al que llegan "estas ondas"... se encontraría "sobre" el hipocentro.
http://enunlugardelared.files.wordpress.com/2011/03/epicentroehipocentro1.png

lunes, 3 de noviembre de 2014

"Las amenazas de Hefesto"

..."viene/puede venir" de VULCANO... "EL DE LAS MÚLTIPLES CARAS"

...Y si la gente sabe de la existencia de un volcán... ¿¿¿por qué vive en sus proximidades???


Las regiones volcánicas proporcionan tierras fértiles, recursos minerales y energía geotérmica, por lo que el hombre -desde muy antiguo- ha ocupado estas áreas geográficas...
... convirtiendo así, este proceso natural, en un grave factor de riesgo.
http://1.bp.blogspot.com/-UMnmFRTcONs/UF2hTE9dgkI/
AAAAAAAAAB4/OCivSxI0RuA/s1600/Sin%2Bt%C3%ADtulo.png


TRES son los principales riesgos volcánicos:

las coladas de lava, que, en ocasiones "cubren" extensas regiones.
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/f1/Aa_large.jpg
https://www.youtube.com/watch?v=jIRLfxqjHks&hl=es&gl=ES&feature=related


martes, 23 de septiembre de 2014

PA(E)U... BIOSFERA sensu lato (part THREE)

algunas PREGUNTAS... desde PAU-2004 a PAEU-2013
¡¡¡CASI SIEMPRE "CAE" ALGUNA!!!



JUNIO 2010 (fase general): Opción A

PREGUNTA:
En relación con los suelos, responder a las siguientes cuestiones: 
a) Describir brevemente los componentes que integran el suelo. (6 puntos) 
b) Explicar el significado de la acción del relieve sobre la formación del suelo. (4 puntos)

CRITERIOS:
a) El alumno deberá citar que en el suelo se encuentran los tres estados de la materia, distribuidos en dos tipos de componentes inorgánicos y orgánicos. Los inorgánicos hacen referencia a los gases (oxígeno y CO2) que proceden de la atmósfera o son liberados por la actividad del suelo; agua y componentes minerales procedentes de la meteorización de la roca madre y sales minerales. Los orgánicos están constituidos por la materia orgánica que no ha experimentado procesos de transformación (restos de hojas, ramas, excrementos, etc.); los propios organismos vivos, entre los que se encuentran bacterias y hongos, y el humus, que es el resultado final de la desintegración de la materia orgánica, logrando de esta manera la fertilización de los suelos. (6 puntos) 
b) El relieve incide en la formación del suelo en tres aspectos. En primer lugar, en los relieves abruptos la infiltración del agua se reduce considerablemente respecto a las zonas llanas, por lo que en estas zonas los procesos de edafogénesis son más activos. Por otra parte, cuando el relieve es fuerte la erosión es más rápida y los suelos no alcanzarán un alto grado de desarrollo. Los suelos evolucionados y bien estratificados son exclusivos de las zonas llanas. Por ultimo, el alumno comentará la importancia que tienen la orientación de las laderas respecto al Sol sobre los procesos de meteorización química y sobre la formación de los suelos en general. En las zonas sombrías la evaporación es más lenta y los suelos más fértiles y mejor desarrollados. En las zonas que miran al mediodía la evaporación del agua infiltrada es más rápida y menor la meteorización química. (4 puntos)


PREGUNTA:
Se describen a continuación cuatro relaciones entre poblaciones de dos especies que viven en un ecosistema:
1. La población de una especie utiliza a la otra como refugio sin causarle ningún efecto aparente.
2. Los individuos de la población de una especie viven dentro del intestino de los de la otra obteniendo alimento, pero pudiendo, en ocasiones, causarles la muerte.
3. Los individuos de una especie sirven de alimento a los de la otra especie.
4. Las dos poblaciones utilizan recursos limitados.
a) ¿Cómo se denominan estas relaciones? (4 puntos)
b) Definir el concepto de nicho ecológico. ¿Cómo estarían los nichos de las dos especies en el caso de la relación 4? (6 puntos) 

CRITERIOS:
a) 1. Comensalismo. 2. Parasitismo o endoparasitismo. 3. Depredación. 4. Competencia.  (4 puntos) 
b) El alumno dará una definición similar a ésta: el nicho ecológico es el conjunto de relaciones con el ambiente, conexiones tróficas y funciones ecológicas que definen el papel desempeñado por una especie en un ecosistema. Indicará que la competencia entre especies que utilizan recursos comunes causa la superposición de sus respectivos nichos, pudiendo llegar a la exclusión de alguna de las especies. (6 puntos) 


JUNIO 2010 (fase general): Opción B

PREGUNTA:
Describir las características esenciales de los siguientes biomas terrestres: desierto, sabana, tropical, taiga y bosque caducifolio. (2,5 puntos por cada bioma)

CRITERIOS:
El alumno comentará los rasgos más notables de los biomas indicados: (2,5 puntos por cada bioma) 
En cuanto al desierto señalará, entre otros rasgos, que ocupa áreas de regiones extremadamente áridas (precipitación muy escasa y grandes fluctuaciones de temperatura ente el día y la noche), hasta otras con una humedad suficiente como para poder sustentar variedad de formas de vida. Gran parte de los desiertos del mundo se ubican en zonas caracterizadas por las altas presiones constantes, que no favorecen la lluvia. Las diferencias que presentan los desiertos en cuanto a humedad, temperatura, topografía, drenaje y composición química del suelo, crean variaciones importantes en las plantas dominantes y tipos de especies. El suelo del desierto puede está compuesto a menudo de arena, con presencia de dunas. También el terreno rocoso es típico, y refleja el bajo grado de desarrollo del suelo, y la escasez de vegetación. Las plantas y animales han conseguido adaptaciones para retener el agua, reduciendo al mínimo sus pérdidas. 
La sabana ocupa zonas intertropicales, con temperaturas calidas todo el año. La vida en la sabana sigue los ritmos de alternancia entre las estaciones húmeda y seca. La sequía estacional se combina con el fuego, originado frecuentemente por causas naturales. Los incendios destruyen los árboles jóvenes mientras que la hierba sobrevive y rebrota. La sabana tropical se presenta como un territorio de pradera y árboles dispersos, de gran porte como las acacias y el baobad. La diversidad de especies arbóreas es muy baja pero es bastante alta en cuanto a especies herbáceas. En África, la abundancia de la hierba durante la estación húmeda permite la alimentación y multiplicación de animales de gran tamaño: cebras, ñus, antílopes, gacelas y otros herbívoros. También hay depredadores como el león. 
La taiga es el bosque boreal que se desarrolla al Sur de la tundra. En ella abundan árboles perennes, las coníferas, (abetos, cedros y pinos) que soportan, mejor que los árboles caducifolios, las condiciones de vida relativamente frías y extremas de esas latitudes Los suelos son ácidos y generalmente de baja fertilidad, con musgos y líquenes. La vegetación es extremadamente tolerante al frío y la diversidad de especies es muy baja. Los animales que viven en la taiga (liebre ártica, búho de las nieves, alce, zorro, lince, etc.), tienen que estar adaptados a las duras condiciones invernales. Algunas especies migran y otras resisten el frío encerrándose en sus madrigueras en un estado de hibernación, que les permite pasar esos meses encerrados, con muy poco gasto de energía. 
El bosque caducifolio es típico de regiones templadas, con veranos cálidos, inviernos moderadamente fríos y precipitaciones abundantes. La vegetación es predominantemente arbórea (roble, haya, castaño, nogal, etc.) aunque también tiene arbustos, favorecidos por la caída de las hojas de los árboles en otoño-invierno. La fauna (lobo, venado, oso, ardilla, reptiles, anfibios, insectos, etc.) está adaptada al cambio de las estaciones que afecta a los recursos que necesitan para vivir. 


PREGUNTA:
Responder a las siguientes cuestiones:
a) ¿Qué es un ciclo biogeoquímico? (3 puntos)
b) Explicar el ciclo biogeoquímico del fósforo. (5 puntos)
c) ¿Qué alteraciones provocan las actividades humanas en este ciclo? (2 puntos)

CRITERIOS:
a) El alumno definirá correctamente el concepto de ciclo biogeoquímico. Por ejemplo, en los siguientes términos: Los ciclos biogeoquímicos son las vías más o menos circulares seguidas por los elementos q1uímicos, que pasan alternativamente a formar parte de los organismos y del medio ambiente. Cada elemento sigue su propio ciclo, pero todos son movidos por la energía solar y mantenidos por los organismos vivos. (3 puntos) 
b) El alumno explicará cómo se incorpora el fósforo a la materia orgánica de los productores y su recorrido por los niveles tróficos del ecosistema, hasta que finalmente es utilizado por los descomponedores. (5 puntos)
c) Comentará el uso de los detergentes ricos en fosfatos que finalmente pueden producir la eutrofización de algunos ecosistemas acuáticos. (2 puntos)


lunes, 22 de septiembre de 2014

PA(E)U... BIOSFERA sensu lato (part TWO)


algunas PREGUNTAS... desde PAU-2004 a PAEU-2013
¡¡¡CASI SIEMPRE "CAE" ALGUNA!!!



JUNIO 2008: Opción A

PREGUNTA:
En relación con la dinámica de la Biosfera responda a las siguientes cuestiones:
a) Explique el flujo de energía a través del ecosistema ¿en qué se diferencia del flujo de la materia? (6 puntos)
b) De qué factores depende la producción primaria en un ecosistema. (4 puntos)

CRITERIOS:
a) La energía luminosa captada por los organismos fotosintéticos se transforma en energía química, ésta fluye por los ecosistemas en una sola dirección, pasando por los diferentes niveles tróficos hasta llegar a los descomponedores. El flujo de la energía es unidireccional: parte de la energía que llega a un determinado nivel trófico se consume en el proceso respiratorio para mantener los procesos vitales y se pierde finalmente en forma de calor, otra parte es expulsada como residuos al no ser asimilada y otra parte se utiliza para formar tejidos, es decir, se almacena en la estructura de los organismos. Esta última parte es la que podrá ser utilizada por los organismos del siguiente nivel trófico; normalmente un nivel trófico sólo utiliza el 10% de la energía que ha pasado por el anterior nivel trófico. el flujo de la materia es cíclico, a diferencia del de la energía pues la materia se recicla y vuelve a ser utilizada.
b) La producción primaria de un ecosistema depende del grado de fijación de la energía solar mediante el proceso fotosintético, de ahí que cualquier factor que afecte a dicho proceso influirá en la producción primaria. Estos factores son la luz, el agua, la cantidad de nitrógeno y fósforo, la temperatura y la concentración de CO2 y O2.


PREGUNTA: 
Responda a las siguientes cuestiones relacionadas con el ciclo del carbono:
a) ¿Qué procesos del ciclo del carbono retiran CO2 de la atmósfera y cuáles lo liberan? (5 puntos)
b) Describa brevemente principales actividades humanas que intervienen en el ciclo del carbono? (5 puntos)

CRITERIOS:
a) El alumno aludirá a que los principales procesos que retiran CO2 de la atmósfera son la fotosíntesis, que forma parte del ciclo biológico, y la disolución de CO2 en el agua (equilibrio agua-atmósfera). El CO2 es liberado a la atmósfera en la respiración de los seres vivos y en los procesos de descomposición de la materia orgánica muerta. También retorna a la atmósfera en las erupciones volcánicas, debido a la fusión parcial de las rocas carbonatadas y mediante la combustión de la materia orgánica (incendios naturales).
b) Las intervenciones humanas en el ciclo del carbono han supuesto un gran incremento del CO2 liberado a la atmósfera: el incremento geométrico en el consumo de combustibles fósiles (carbón, petróleo y gas natural) utilizados en actividades industriales, medios de transporte, calefacciones... etc. se ha convertido en un medio significativo de reciclar rápidamente carbono sedimentario. Por otra parte, la deforestación masiva reduce considerablemente el elevado potencial de los bosques para capturar el CO2 que almacena en su biomasa. Cuando se destruyen los bosques, mediante la quema de árboles, se convierten en fuentes de carbono a la atmósfera.


PREGUNTA:
uno de los problemas más importantes de la humanidad es el posible agotamiento de algunos recursos naturales no renovables como los recursos pesqueros:
a) Explique la problemática actual de la pesca como recurso alimenticio. (5 puntos)
b) Describa brevemente las principales actuaciones encaminadas a evitar el agotamiento de algunas especies pesqueras. (5 puntos)

CRITERIOS.
a) Indicará que la explotación de los recursos pesqueros es muy intensiva, realizándose en muchos casos a un ritmo superior a la tasa de renovación de las especies. Se ha llegado a tal situación de agotamiento de las reserva que se está poniendo en peligro el mantenimiento de estos recursos alimentarios, amenazando la actual biodiversidad marina y creando un futuro incierto para las generaciones futuras. Además de la sobreexplotación, el recurso pesquero está amenazado por la contaminación de las aguas en las zonas costeras (metales pesados, plaguicidas, petróleo, vertido de aguas residuales) que causan eutrofización y mareas rojas.
b) Citará entre otras actuaciones las siguientes:
-Fijar cuotas de pesca, es decir, la limitación de la tasa de extracción de algunos caladeros.
-Establecer paradas biológicas temporales en los bancos de pesca que se encuentran en peligro de agotamiento para permitir la recuperación de la población.
-Prohibir el uso de redes de arrastre y redes de deriva en alta mar.
-Limitar el tamaño mínimo de malla de las redes.
-Fomentar la acuicultura.



domingo, 21 de septiembre de 2014

PA(E)U... BIOSFERA sensu lato (part ONE)


algunas PREGUNTAS... desde PAU-2004 a PAEU-2013
¡¡¡CASI SIEMPRE "CAE" ALGUNA!!!



JUNIO 2004: Opción A

PREGUNTA:
Para comprender mejor las relaciones alimentarias entre los organismos de un ecosistema es necesario conocer algunos parámetros tróficos como la biomasa, producción, productividad y el tiempo de renovación. En relación con la producción responda:
a) ¿Qué representan la producción primaria bruta y la producción primaria neta en un ecosistema?
b) ¿De qué factores depende la producción primaria de un ecosistema?

CRITERIOS:
a) La PPB representa la materia orgánica total sintetizada por los organismos del nivel trófico de los productores en un ecosistema, por unidad de superficie o volumen y por unidad de tiempo.
La PPN es la materia orgánica que queda en el nivel de los productores después de descontar la que se consume en el proceso de respiración celular.
b) La producción primaria de un ecosistema deprende del grado de fijación de la energía solar mediante el proceso fotosintético, de ahí que cualquier factor que afecte a dicho proceso actuará como factor limitante de la producción primaria. Estos factores son. la luz, el agua, la cantidad de nutrientes (nitrógeno, fósforo...), la temperatura y la concentración de CO2 y O2.


PREGUNTA:
Explique brevemente los tres conceptos que engloba el término biodiversidad.

CRITERIOS:
Explicará los conceptos de:
a) diversidad genética: frecuencia y variedad de genes dentro de la población y entre poblaciones de la misma especie, que permite a los individuos adaptarse a las diferentes condiciones ambientales.
b) diversidad de especies: incluye tanto la riqueza como la abundancia de las especies en los distintos hábitats de la Tierra.
c) diversidad de ecosistemas o diversidad ecológica: se refiere a la variedad de comunidades de organismos que interactúan como una unidad funcional para dar lugar a los diferentes ecosistemas.


JUNIO 2004: Opción B


PREGUNTA:
El suelo es el soporte de vida sobre la Tierra, comente brevemente los distintos factores que influyen en la formación del suelo.

CRITERIOS:
El alumno deberá mencionar que la formación del suelo y su resultado final depende de factores tales como la roca madre, el clima, los organismos vivos, el relieve, el tiempo y la acción humana, comentando brevemente la influencia de cada uno de ellos.



domingo, 14 de septiembre de 2014

(BIO)-diversidad

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjVMTBMRsQooKPuhZ27NcP86GVaqTLtvtka1CeuYtUpl5bgpe9_RtZD2onWzv_HhV2Yd-nzLy_-rgXUgMBCRB3ztp4Y_fft0PUAFI2e9FL0ULzSCONbbZ-v5YD5Zn4RYUf9Xig82GS1elEG/s1600/Biodiversidad%202.jpg

... con el tiempo... el término biodiversidad... ha ido variando y se ha ido "enriqueciendo"...
... y actualmente "se habla" de biodiversidad TAXONÓMICA, biodiversidad GENÉTICA (o variabilidad genética) y biodiversidad ECOLÓGICA.


Biodiversidad taxonómica: número de especies que se encuentran en un ecosistema. Es el concepto más evidente y tradicional.

Biodiversidad genética: conjunto de genes de una población.
Mientras mayor sea la variabilidad genética (sobre ella actúa la "selección natural"), mayor será la probabilidad de evolución de las especies.


Biodiversidad ecológica: variedad de medios de una región determinada.


... y... a continuación...
... algunas características/propiedades de la biodiversidad "en general"...

- Si dos ecosistemas presentaran el mismo número de especies, se considera/ía más (bio)diverso el que tiene un mayor número de individuos por especie.
- La biodiversidad de un ecosistema incrementa las relaciones entre sus componentes, aumentando su estabilidad.
- La (bio)diversidad es lo contrario de la dominancia (unas pocas especies son muy abundantes, aunque el número de especies sea muy grande).
Los cultivos agrícolas, las plantaciones de árboles,... tienen alta dominancia, pero baja (bio)diversidad.
- Las especies más raras y menos abundantes en un ecosistema juegan un importante papel cuando las condiciones que rigen dicho ecosistema varían bruscamente...
... en estos casos, las especies dominantes desaparecen y las "marginales", al no tener competidoras, amplían sus nichos... "evolucionando" a muy diversas formas en un tiempo relativamente corto (radiación adaptativa).
Así, dicen, sucedió con los reptiles en el Permotrias y con los mamíferos a principios del Cenozoico.


http://www.sesbe.org/evosite/evo101/images/KTextinction.gif


- La biodiversidad en nuestro planeta (¡¡¡de "otros", no tenemos datos!!!) varía latitudinalmente, siendo máxima entre los trópicos y mínima en los polos, a excepción de los desiertos y las zonas de alta densidad de población humana.
 España es el país con más biodiversidad de la Comunidad Económica Europea.
- Parece ser (¿?) que, actualmente, la biodiversidad está en sus niveles máximos y esto es muy beneficioso para el hombre, pues puede obtener gran variedad de materias primas, alimentos, medicinas (muchos medicamentos se han obtenido a partir de plantas silvestres: Morfina, Quinina,   la Vinblastina, se utiliza frente a ciertos tipos de cáncer)...
File:Catharanthus roseus white CC-BY-SA.jpg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/c2/
Catharanthus_roseus_white_CC-BY-SA.jpg/800px-Catharanthus_roseus_white_CC-BY-SA.jpg


- Lactividad humana conduce a la disminución de la biodiversidad, debido a intereses económicos inmediatos. Se están creando, por selección artificial, gran cantidad de semillas y de animales domésticos (desplazando a otras muchas especies) muy sensibles al medio natural.
- Preservar la biodiversidad es un objetivo prioritario para el "desarrollo sostenible".
- El 21de diciembre de 1993 se firmó el "Convenio sobre la diversidad biológica" por el que existe un compromiso de preservar los denominados "genes silvestres" ante las amenazas de los organismos creados por ingeniería genética.

sábado, 13 de septiembre de 2014

Ecosistemas "inestables"

Como todo, o casi todo, los ecosistemas también cambian con el tiempo.
Los ecólogos, y otros estudiosos de la materia, suelen distinguir entre tres tipos de variaciones:

fluctuaciones, ritmos y sucesiones.


FLUCTUACIONES:
Estas variaciones van a depender...
... de las interacciones de las especies que constituyen el ecosistema...
... o de impactos ambientales de "distribución irregular"...

Las fluctuaciones "de interacción entre especies" más conocidas/estudiadas... están relacionadas con el sistema predador-presa... con los "ya clásicos" y (para mí) ¡¡¡complejísimos!!! resultados de los trabajos de Lotka y Volterra.
<<<aumenta el número de presas -----> se incrementa el número de predadores -----> disminuyen las presas -----> disminuyen los depredadores.... "y así sucesivamente">>>

https://userscontent2.emaze.com/images/2a24476f-adef-4d5b
-855a-f816f00decde/712e68ec13162705f228880a1353647b.jpg

La periodicidad de este tipo de fluctuaciones es muy diferente...
... 3-4 años en el caso de los lemmings y el zorro ártico...
... 9-10 en las poblaciones liebre-lince del Canadá... 


... aunque... debería tenerse también en cuenta la cantidad, y calidad, de alimentos (vegetales) que  "se encuentran a disposición" de las presas...

miércoles, 10 de septiembre de 2014

RELACIONES... "interespecíficas"

Como ya se sabe (o no)...
... se denomina Biocenosis al conjunto de especies que viven en un área determinada.

Los individuos no sólo interaccionan con sus congéneres, sino que también lo hacen con los miembros de las otras especies... "dando lugar" a relaciones interespecíficas... muy difíciles de clasificar... pues...
... los límites no suelen "estar claros" y con frecuencia, un tipo de asociación deriva (o puede derivar)  en otra...

No obstante, y a pesar de la gran complejidad, algunos autores "se atreven" a establecer, y definir, algunos tipos de relaciones entre miembros de diferentes especies...

... y este es el resultado ("uno de tantos"):


COMPETENCIA INTERESPECÍFICA:
Se da entre individuos que  "viven de idéntica manera" (tienen el mismo nicho ecológico) y que usan un mismo recurso que es limitado (alimento, espacio vital, luz,....).
Sólo permanecen los mejor dotados desplazando o eliminando al resto de poblaciones.

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhELmGsRj8GkREVob1zd4r3Nyp13A9J-psAcpydLuAO1cWIuEdvVaWVV1inrfKNnAP4LK8QPRx-UYWrbiNr3AVsXr2dRAgxcL2Y3xzcftn8wDTaTeeBJeeQVIu9E4c1lMO6FEf9APxD5OU/s1600/competencia+inter.jpg

"Cuentan" que "esta competencia" actúa como un mecanismo de la selección natural... organizando y regulando la biocenosis...
... las especies "reducen el solapamiento" en la utilización de recursos, “repartiendo” éstos en tiempos, formas o lugares distintos.
Así, las rapaces diurnas (águilas, halcones, gavilanes,...) cazan por el día y las rapaces nocturnas (buhos, lechuzas, mochuelos,...) por la noche.

El principio de exclusión competitiva de Gause dice que... las especies con igual forma de utilización de los recursos (mismo nicho ecológico) no podrán compartirlos en condiciones estables, pues la especie más apta eliminaría a las demás.
http://aulavirtual.usal.es/aulavirtual/demos/biologia/modulos/Curso/uni_03/images/u3c3s4f8.jpg


COMENSALISMO (+/0):
En este tipo de relación... uno (o más) de "los asociados" resulta(n) beneficiado(s) y ninguno perjudicado.
Ejemplo: los carnívoros matan y comen sus presas, dejando los despojos a los buitres (quienes se benefician) sin que los cazadores se "sientan afectados".


AMENSALISMO (-/0):
Uno de los "socios" sale perjudicado por culpa del otro que no "se ve afectado".
Ejemplo: la sombra proyectada por los grandes árboles dificulta/perjudica el desarrollo de plantas más pequeñas.


sábado, 6 de septiembre de 2014

Las "curvas" de la supervivencia...

... no son otra cosa que...
... unas gráficas muy particulares...
... que indican la mortalidad de los individuos de las diferentes poblaciones...

... en función de "su" edad.

No todas las especies "se comportan" de igual manera...
... por ello... y generalizando mucho...
..."se habla" de tres tipos básicos (A, B y C) de curvas de supervivencia.


En el modelo A, casi la totalidad de las muertes tienen lugar en individuos de edad avanzada. Es característico de muy pocos seres vivos. Es el caso del hombre actual de los "países avanzados".

En el modelo B, el número de muertes es similar en todas las edades. "Esto acontece" en el caso de algunas aves y de la hidra de agua dulce.

El modelo C, es el más frecuente, ya que "se da" en la mayoría de los seres vivos. La máxima mortandad se produce, generalmente, en los primeros periodos de vida, y son muy pocos los individuos que alcanzan el estado adulto.

http://cmapspublic3.ihmc.us/rid=1LHFCJ4M0-T6FFR2-4S0L/curvas%20de%20sobrevivencia.jpg


viernes, 5 de septiembre de 2014

Pirámides "de edades"

Seguramente... hace algún tiempo... nos tocó sufrir/estudiar/aprender... las pirámides de población (de la especie humana)...
... pues... las otras especies... también "merecen su estudio"... aunque no sea "tan pormenorizado".

Los individuos de una población, en función de su edad, suelen clasificarse en tres grandes grupos: prerreproductivo ("""todavía no"""), reproductivo ("""están en ello""") y posreproductivo ("""ya no""").

Si estudiamos (contamos) el número de individuos de cada grupo...
... (y no tenemos en cuenta otros factores como, por ejemplo, las migraciones)...
 podemos saber si la población considerada se halla en expansión, equilibrio o regresión.

Las pirámides "de edades" son una forma de representar la distribución de las poblaciones según la edad de sus componentes...
... están constituidas sólo por tres partes... cada una representa "un grupo de edad"... el "prerreproductivo" en la base, el "reproductivo" en posición intermedia y el "posreproductivo" en el ápice...
Observando la forma de cada tipo de pirámide... no hacen falta "sesudos" estudios para sacar conclusiones del comportamiento de las diferentes poblaciones representadas...

http://www7.uc.cl/sw_educ/biologia/bio100/imagenes/74f3dc34ac1filenameD1811typeimagejpeg.jpg


... Y el Homo sapiens sapiens, en su "intento de complicar la vida"... en esta ocasión... "lo consigue con creces"...



miércoles, 3 de septiembre de 2014

Poblaciones "dinámicas" & "estrategias"

Como ya es sabido (o no)... una población es un conjunto de seres vivos de la misma especie que habitan un área determinada...
... el número de individuos de una población, depende de una serie de factores que también serán/son/han sido "responsables"  de "su" formación, supervivencia y/o desaparición.

Los integrantes de una población varían a lo largo del tiempo...
... en algunos casos, estas variaciones van a depender de los movimientos migratorios...
... pero siempre de la relación existente entre la natalidad y la mortalidad.

"Podemos definir" natalidad... como la capacidad que presenta una población para incrementar el número de sus componentes...

... y "distinguimos" entre...

Natalidad máxima (o potencial)... la que se produciría en condiciones ideales... <número máximo de nacimientos en un medio sin condición desfavorable alguna>...

Natalidad real (o ecológica)... la que tiene lugar en condiciones naturales.

Del mismo modo "diferenciamos" las "mortalidades":

Mortalidad potencial... cuya única causa sería la vejez.

Mortalidad real... en ella el número de decesos se vería incrementado por las condiciones +/- desfavorables de un ambiente determinado.

La relación (porcentual) entre natalidad y mortalidad recibe el nombre de índice vital.

Índice vital = nacimientos/muertes  x  100

El índice vital es/sería máximo... si natalidad y mortalidad son/fueran potenciales...
... en este supuesto el índice vital recibe el nombre de potencial biótico (o reproductivo).
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material082/actividades/ecosistema_terrestre_crecimiento/portada.jpg

sábado, 30 de agosto de 2014

El "sencillo" ciclo del Fósforo...

http://www.lenntech.com/images/ciclo-3.gif

... sobre todo si lo comparamos con otros elementos...
... sencillo de estudiar... ¡puede ser!...
... pero muy complicado a la hora de """controlarlo"""


Generalmente... el fósforo... durante todo "su ciclo"... se encuentra en forma de fosfatos (PO43-)

Las raíces de las plantas toman los fosfatos del suelo... para, posteriormente, "incorporarlos" a la materia orgánica... nucleótidos fosfato (ATP es el más frecuente), ácidos nucleicos, fosfolípidos...
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/
thumb/4/45/Phosphodiester.svg/1280px-Phosphodiester.svg.png


Desde los vegetales, el fósforo "pasa" a los animales y, en algunos de éstos, entra a formar parte -junto con el Calcio- del tejido óseo.

Cuando los organismos mueren, el fósforo vuelve al suelo... ¡¡¡siempre en forma de fosfato!!!...
El fósforo es muy soluble en agua y es fácilmente arrastrado por la misma... llegando en grandes cantidades al mar... incorporándose, en su mayor parte a los sedimentos marinos...
Salvo los casos de "afloramiento"...
http://www.diccionariomedioambiente.org/DiccionarioMedioAmbiente/
uploaded/images/Afloramiento_marino_final.jpg

... la gran mayoría del fósforo sólo es/será recuperable... a escala geológica de tiempo... es decir... "servirá para futuras biosferas"...
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/d7/Fw_cicle_fosfor.jpg
https://userscontent2.emaze.com/images/ccdad2c9-7d8c-4eeb-b5ab-ef2d90a542bf/512be0a5e0d737d27f6fd5d9d5586e2b.jpg




BUEN "CONTENIDO" PERO DEFICIENTE IMAGEN...
...  ¡¡¡NO SE PUEDE TENER (siempre) TODO!!!



jueves, 28 de agosto de 2014

Ciclo Azufre

Si "comenzamos"... como siempre... con la entrada del azufre en la biosfera...
... "diremos" que entra en forma de sulfato (SO42-) a través de las raíces de las plantas...

... Y una vez en el interior... y por analogía con la terminología empleada con  los nitratos, se habla de  reducción asimilatoria (o asimiladora) de sulfatos.
Básicamente, en el proceso se diferencian dos partes, y ambas tienen lugar gracias a la energía procedente de la fase luminosa de la fotosíntesis:

SO42- -----> SO3- -----> H2S 

... Y el H2S ya formado se "incorpora" a la materia orgánica, concretamente a los aminoácidos "que poseen azufre": la Cisteína y la Metionina.
https://www.intagri.com/assets/images/articulos/categoria1/2nutricion%20
vegetal/art359-importancia-del-azufre/aminoacidos-como-la-metionina.jpg


La materia orgánica "azufrada" pasa de los vegetales a los animales...
... y al morir los organismos...
... se libera el H2S  (si se acumula, genera el típico olor a huevos podridos) de las proteínas...
... este "H2S liberado"... "puede seguir varios caminos":